为进一步促进教师间的教学经验交流，提升工作室教学质量与课堂管理能力，助力2024级、2025级工作室教学工作顺利开展，2025年12月11日下午14:00，教务处牵头在四层网络安全研发中心组织专题教学经验分享会。网络安全系宁国徽老师作为主讲人，为全体参会教师带来了一场聚焦工作室教学实践的干货分享。

聚焦“授业解惑”，拆解教学核心难题

宁国徽老师以“师者，传道授业解惑也”为切入点，结合职业院校教学特点，将重心聚焦于“授业”与“解惑”两大核心，抛出教学实践中的关键问题引发在场教师思考：“学生是否真正认同我们为师者？”“师生之间能否建立相互尊重与理解的桥梁？”。针对这些问题，宁老师结合自身长期授课的计算机网络技术课程案例，详细拆解了实用教学方法。

在课堂导入环节，宁老师强调“思维调动+引导入课”的重要性。他提到，职业院校学生对抽象理论易产生“盲区”，为此常以生活实例类比专业技术——如讲解数据中心相关课程时，通过生活化场景帮助学生理解新技术原理；实操教学中，打破“教师讲、学生听”的传统模式，采用“让学生指挥操作”的方式，例如部署二层网络时，随机邀请学生说明下一步操作，既锻炼学生沟通表达能力，又引导其主动思考“已学技术如何应用于当前场景”，实现温故知新。

针对“学生课堂注意力仅10-15分钟”的普遍认知，宁老师提出不同观点：“若能让学生跟上思维、理解内容，注意力可覆盖整堂课”。他分享了自己的课堂管理技巧——少用PPT、多走进学生群体，边讲解边观察学生状态，通过随机提问及时发现“假听课”现象，并反思自身教学是否存在问题，在师生互动中形成教学闭环。

破解“学者之惑”，分层施策因材施教

围绕学生学习中的四类典型问题——“不想学、学不会、学不通、学得会”，宁国徽老师提出了分层应对策略。对于“不想学”的学生 “不放弃、多沟通”，通过了解学生家庭背景与心理状态，做到“能成才者促其成才，暂未成才者先教其成人”；针对“学不会、不会学”的学生，强调避免过多专业术语，先用通俗语言与生活实例帮助理解，再逐步渗透专业知识；面对“学不通”（仅会模拟器操作、不会解决实际问题）的情况，明确告知学生“学完技术能做什么、对应岗位薪资多少”，以岗位价值激发学习动力，同时教给学生实际问题解决方法；对于“学得会”的学生，则鼓励其以点带面帮助同伴，在互助中增强自信、深化技术理解。

“职业院校的核心是教给学生适应岗位的技能”，宁老师始终强调这一理念。他在经验分享中提到，在教学中不仅要传授技术，更要让学生清晰认知自身价值，例如每学期让学生明确“当前掌握的技能对应市场薪资水平”，避免学生“学了三年仍不知学了什么”。

分享工作室教学实践，直面混编教学难点

作为已建设一年工作室的一线教师，宁国徽老师还详细介绍了工作室“项目制教学”模式：一方面引入企业真实脱敏项目，另一方面结合教师企业工作经验整合资源，搭建真实设备环境，让学生在“学中干、干中学”，逐步掌握企业核心安全产品的安装、调试与运维技能。

针对工作室教学中的“混编教学”难点（大二、大三学生进度不同），他分享了具体解决方案：采用分组模式，让大二学生负责基础工作、大三学生承担关键任务，由组长汇总、教师验收；每周专门安排1天给大二补基础、1天给大三补进阶内容，确保两个年级能衔接项目；阶段考核以“实操+技术面试”为主，不考理论，重点锻炼学生实操能力与沟通表达能力，同时要求学生留存操作视频，便于后续复习与教学复盘。

强化教学责任，凝聚质量提升共识

分享会尾声，教务处负责人结合最近的学风、教风问题，与学院对教学管理要求，强调了教师“为人师表”的重要性——要求教师提前到场备课、严抓课堂纪律，杜绝学生睡觉、玩游戏等现象，同时反思自身教学管理过程中是否存在问题。学校后续将加大教务处巡查与教学督导力度，院长级督导将推门听课，课堂管理情况或将纳入教师绩效，希望全体教师以邵永柱老师为榜样，多交流教学经验、共促教学质量提升。

教学质量直接关系学生就业与学校招生，希望教师将教学工作“当作自己的事”，珍惜学校平台，通过优质教学培养更多适应社会需求的技能型人才，实现职业成就感。

此次教学经验分享会内容实用、案例鲜活，为全体教师提供了工作室教学与课堂管理的新思路、新方法。参会教师纷纷表示，将把所学经验运用到实际教学中，不断优化教学策略，共同推动学校教学质量与学风建设再上新台阶。